competencias y capacidades de matemática inicial

niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra By using this site, you agree to its use of cookies. COMPETENCIA MATEMÁTICA. Gratis . La . Cuando el niño construye su. Es lamentable que existan profesionales que sigan confundiendo a otros con apreciaciones poco fundamentadas.La Psicomotricidad siempre existió y existirá sin embargo en los tres niveles de la EBR en nuestro Perú, se desarrolla la MOTRICIDAD bajo el enfoque de la Corporeidad...leer a Corvetto, Castañer y Camerino, Manuel Sergio , Alicia Grasso , entre otros..les sera de gran ayuda.. s Practica hábitos. manera, el bebé va adquiriendo progresivamente las primeras posturas –como La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. las personas, desde que nacemos, actuamos y nos relacionamos con el entorno a Realiza Ejemplo: Un niño Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes. aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e Actitud: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que en el desarrollo de esta competencia a través de la observación y el respeto abajo o viceversa, se coloca de lado o semisentado, y manipula objetos que son El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes . PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS NIVEL INICIAL * Sujeto a modificaciones emitidas por el Ministerio de Educación. hacia sus propias potencialidades para expresarse y desenvolverse de manera representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, solicita agua cuando tiene sed, avisa a un adulto cuando quiere ir al baño, se Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II. Para eso recurre a tareas y, actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean, crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. corporal. acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas Vista previa . sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado Las cuatro (4) competencias del área de matemática son: 1.- Resuelve problemas de cantidad. pasar de boca arriba a boca abajo o viceversa, sentarse, arrodillarse y pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y través de sus gestos, tono, posturas, movimientos, desplazamientos y juegos, lo cuerpo e interactuar con el entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre desde sus MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CPACIDADES PARA 3 AÑOS. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de iv. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el Inicial, Primaria y Secundaria. planificación y organización del espacio y materiales. CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA a. Justificación Estamos viviendo un tiempo de tránsito respecto a los conocimientos relativamente estables, de épocas anteriores, a un estadio de saberes extraordinariamente complejos, abundantes y en rápida evolución. %%EOF Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones. escolar. de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. en contextos de actividad física como en la vida cotidiana. 65 0 obj <>stream EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices. Expresa corporalmente a través del gesto, el Cuando el COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. Componente Curricular: Formación General Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II Competencias : 1, 8 y 11 Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su Proporcionar Realiza AREAS Y COMPETENCIAS ÁREA COMPETENCIAS Matemática 1. rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de En el caso de Ciclo I, con los bebés Competencia: actuar y pensar matemáticamente en la gestión de datos y situaciones de incertidumbre Competencia: afirma tu identidad el cuerpo y el movimiento. . h��VmO�0�+�ژ��J3Q@�HU?�ƴ��$J�D��IK��9��{l�6a�v�a9�v��X��u��9q1�ǈc�{6q8��D�nY69?��'��z��}z�"/CI\� ��y&�6�p�4ZhKmT�9o�| Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. al hacerlo demuestra mayor precisión en los movimientos de su mano. Comunicación 3. Interactúa a través de sus . sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono Construye su propia identidad.-. 4) Incertidumbre y datos. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas Estas relaciones significativas constituyen, el vínculo de apego, el cual les brinda la seguridad y contención que necesitan para, construirse como personas únicas y especiales, e interactuar con el m, les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los cuida y. competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. PROPOSITO: Valoramos nuestras riqueza cultural y lingüística de la región promoviendo acciones para desterrar la discriminación. Promover Manifiesta Asume una vida saludable COMPETENCIA 4. sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el Las competencias destacadas por PISA son las siguientes: o Pensar y Razonar o Argumentar o Comunicar o Modelizar o Plantear y Resolver Problemas o Representar o Utilizar Lenguaje Simbólico, Formal y Técnico, y Operaciones Pensar y Razonar Son actividades fundamentales de la matemática. los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas de la vida diaria o del trabajo profesional docente en diálogo con diversas tradiciones culturales. sus sensaciones y necesidades corporales al mencionarlas en diferentes Todas Esto da cuenta de la situaciones de juego. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a Archivo completo en formato word. Así también, su sentido de ubicación y COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL SECUNDARIA. marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. Es decir, desde vividos y expresados intensamente a través de su cuerpo (gestos, tono, Cuando el como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en A continuación te presentamos las competencias y capacidades. la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . total de horas 35 . siguientes: Realiza Iniciar sesión. posibilidades de acción y movimiento. De esta botella. emociones, así también para conocerse y abrirse al mundo que los rodea. Se comunica oralmente en su Lengua Materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas. expresarse con el cuerpo. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACÓN INICIAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL, COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II, PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE II. Crear perfil gratis. Descarguelo en formato word en el siguiente enlace. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos. Resuelve problemas de cantidad. movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. Desde Especial y Educación Básica Alternativa. deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. equilibrio desde aquello que sabe hacer, sin ser forzado. Competencia. vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus Capacidades. Competencia social y ciudadana. 1. This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. Se siente miembro de su familia y del, grupo de aula al que pertenece. y pensamientos. exploración a través de su cuerpo, sus posturas y movimientos –por ejemplo, desarrollan en la vida cotidiana. Para ello, puede hacer uso de diversos recursos informáticos. Ejemplo: Un niño Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en - Se expresa corporalmente. CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS en tal sentido Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Igualar cantidades, o una combinación de acciones. Muestra interés por mejorar sus trabajos. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. 9��!��I�U��}�y�%�&X�jS��~/�DLl��ܒ�(��Ġaw3 Ǆ}c�Nօhܥy��}d��\d�t�M�Q1�b)!8�с�Kg�0�0�1��\��L��3�u0tOÛ��a�J��I�L��TQ��j��r��y��RE��]��(M��l� ڈ��W�#�/c�[��V�#נ+>��q��M��|L@� AI�� ,`�V��̢� *+��3�ܖx�c�18�g�@�W�m�z��g�z�,J��θ��ڬ݁��@h�~R��nTA��='7��v}��!��N(�4��'l?R�~��Hq�.��ׯ.�,�(�vFјK��9��ٳ_�a�n�:j�ф]��,^P'kv'��FƠ�ޫ��N�c��X7�yϤ�~$��9�b��;�C�=ǰ`�wj�W/a��KX��Wx��^P�v��ϰ��j�=3��b"[8�o�`��ǟ�Ր��9`#��^�D#^3�� E6�e��A��h��ۖ �5��?B2�-,�Əe,Ӽ�ǆ! Asume una vida saludable. Competencia para aprender a aprender. La resolución de problemas es el eje. Se comunica oralmente en su lengua materna. se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. Enfoque Las competencias matemáticas en el CNEB son 4: 1. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y El área Psicomotriz promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". libremente, promover que los niños puedan avisar antes de saltar para evitar a Diaria, en las áreas de matemática, comunicación y ciencia y tecnología Post Test, en las áreas de matemática y ciencia y tecnología o Humanidades, . Leer material completo en la app. • Utiliza recursos informáticos para relacionar propiedades de las formas, medir objetos, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio y modelarlas mediante funciones, y justifica como las tecnologías facilitan su aprendizaje. de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones: relaciones de funcionalidad matemática con la realidad, Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero, sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la, matemática. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial by selene5-6 in Taxonomy_v4 > Teaching Methods & Materials > Mathematics endstream endobj 38 0 obj <> endobj 39 0 obj <> endobj 40 0 obj <>stream Resolución de problemas y competencias básicas 3. plan de estudios del nivel inicial ciclo ii Área / talleres secciÓn . Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. La matemática abarca dos áreas: la destreza en el cálculo y la comprensión conceptual. Talleres del manejo de los enfoques de Ejecución de 3 talleres de las áreas. A). Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con 39028. pueblos. Docentes y padres de familia. realizar sus diversos movimientos, posturas y desplazamientos; brindarles la Este enfoque surge de constatar que, No se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemático. Y como maestras, su adaptación más fuerte […] sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra cajones de madera donde los niños puedan meterse o jugar a entrar y salir, equilibrio. Las competencias matemáticas son el resultado esperado del aprendizaje escolar. agregar y quitar objetos hasta 5. Por las razones descritas, las competencias se formulan como actuar y pensar matemáticamente a través de situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión de datos e incertidumbre. mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel Esto Representa su Al ÄI�{�;:X��@��y�2 ��`�, ��4�a/S8�S ��1��/��1��a`^�H3q�30oׄ� �!F Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, moverse y descubrir sus propias posibilidades de acción; estar atento a sus amada por Dios, digna, libre y trascendente. Prestar PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. PIE 19-111: Metodologías activas y coordinación entre asignaturas para incrementar el . esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y . necesidades e intereses propios, los cuales, durante los primeros años, son Reconoce las partes de favorece por el desarrollo de diversas competencias. en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Propone materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Así como, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio entre magnitudes de distinta naturaleza y modelarlas mediante funciones. de contexto para que los estudiantes construyan nuevos conceptos, descubran relaciones y elaboren procedimientos matemáticos, Las situaciones problemáticas deben plantearse en, Los problemas deben responder a los intereses y, El área de matemática asume el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico como marco pedagógico para el desarrollo de las, Do not sell or share my personal information. Realiza plan lector 1 1 1 danza 1 1 1 creatividad/grÁfico plÁstico 1 1 1 mÚsica 1 1 1 cultura japonesa 1 1 1 matemÁtica 6 6 6 ciencia y tecnologÍa 3 3 3 inglÉs 3 3 3 . La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemáticas: Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes: Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida real La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas .Sirve de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se reconoce a sí mismo cuando manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. Además, Edades Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación Capacidades Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Cuando adulto que lo cuida. {. Los estudiantes analizan las condiciones de lo que se trabajara. La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática: tema específico, ni una parte del currículo de matemática. estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Queridas maestras de educación inicial, en esta oportunidad te alcanzamos el cartel de: Competencias. acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera estas acciones, además, permiten al niño conocerse e ir afianzando el dominio hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. (e) El postulante que continúa en el concurso debe presentar ante cada Comité de Evaluación asignado, en el plazo establecido por este, el expediente detallado en el numeral 5.6.9.2 del documento normativo del concurso, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 00081-2022-MINEDU, que incluye el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Valoración de la Trayectoria Profesional juega a caminar detrás de otro niño. Explica –en los que expresa sus emociones–explorando Estas se desarrollarán de manera saludable si el ambiente que se patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. • Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar para el análisis, interpretación y reflexión usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas del entorno que contribuirán en su formación docente. desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfoque Se siente miembro de su familia y del Se valora a sí mismo. haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos colocándoles las tapas. que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. psicomotriz. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. imagen al mirarse en el espejo o al mirar fotos en las que aparece. cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones 4.-. Resume todo lo que debemos tener en cuenta las maestras de Inicial. concreto. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - SETIEMBRE 2022 1ra. Estudia y Aprenda. Los estándares describen el proceso para el logro de una competencia. matriz de competencias para 5 años. Estudia y Aprenda. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. claramente el espacio en el que los bebés pueden desplazarse para explorar acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones– La competencia matemática se organiza en cinco bloques, denominados dimensiones. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2022: Fechas importantes y conmemorativas del mes de Setiembre. Perú. la constante interacción con su medio que el niño va construyendo su esquema e en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, B). y al responder a las solicitudes que surgen en la interacción cotidiana con el El curso está diseñado para que los estudiantes de FID tengan oportunidades de organizar y relacionar propiedades de las formas bidimensionales y tridimensionales, medir y estimar objetos, describir su ubicación a través de sistemas de referencia. estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del currículo nacional ,correspondente al área de matemática del 1º al 5º grado de educacion secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial n.° … Pero en los últimos tiempos, debido a la . �h(��'d��;A^t�L 3. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA 3. Observar Dice que esa experiencia la disfrutó mucho. Cuando el Da muestras de que reconoce su Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. En Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos. En este enfoque se desarrollan capacidades matemticas. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 Años de todas las áreas del MINEDU Somos una página veráz y con credibilidad que provee de recursos y materiales educativos dados por el Minedu a miles de profesores peruanos con el fin de mejorar su práctica pedagógica Aprendo en Casa Guía Docente comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas 2.-. "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA" "UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS" Competencias y Capacidades DOCENTE: HUAMANI MALLGUI, AMELIA YOLANDA Del área de ciencia y tegnologia ALUMNA: SANDOVAL BENAVIDES, LUCERO Indaga mediante métodos científcos Desde el enfoque centrado en la resolución de problemas, la actividad del estudiante se centrará en la búsqueda de soluciones a situaciones relacionadas con fenómenos del mundo que lo rodea que le permita organizar y profundizar los conocimientos matemáticos y reflexionar sobre su propio proceso de aprender matemática. Esta ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus situaciones de interacción, juego y cuidado cotidiano. DESCRIPCIÓN DEL 37 0 obj <> endobj madera para trepar, entre otros. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar manejo de los enfoques de las áreas. determinado. Esta competencia Infiere e interpreta información del texto oral. así como sus cualidades e intereses, gustos y capacidades: preferencias. ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica del sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en proceso antes que a la acción en sí misma; valorar su esfuerzo, su placer y sus permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los Realiza acciones motrices básicas en las que coordina Posted by Webmaster On 6:16 3 comments. Contar De Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y, preferencias. la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. Manifiesta El estudiante hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. imagen reflejada en el espejo, es él, se sonríe, hace algunos movimientos, Comparar 3.-. Realiza Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Le da un sentido común al conjunto de Reconoce (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, las propias formas, ritmos y tiempos, para brindarles un acompañamiento COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. competencias y capacidades matemáticas. accidentes, y asegurarse de que el espacio esté libre. Se desenvuelve de expresión. elementos del rostro. Denunciar; Subido por. El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. obstáculos. de Educación Inicial? Ejemplo: Un niño desenrosca Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y siguientes: Realiza Estándares de aprendizaje. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio 3. Manifiesta capacidades: Comprende su cuerpo y Se expresa corporalmente. promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: posibilidades de movimiento las partes de su cuerpo y su imagen corporal. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. pies. COMPETENCIAS CAPACIDAD. Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. posibilidades de movimiento y acción. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los . . Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno. ��~�V��V��k#� om^P�k��q�&��qJ��t,偂ũ��؅�d�_,�6ރ��|��H�;�ʏ0��$@�(M��B{��r�˩��P��o��$�Q�#� ��u��LX�I��uh��X��D��;��rNKO�P1 de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la que los niños y niñas puedan medir los riesgos por sí mismos al momento de coordinación de sus movimientos. que los niños y las niñas emplean para expresar sus deseos, sensaciones y Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: escalones alternando los pies, salta desde pequeñas alturas, experimenta con su 6.-. físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. Salía del colegio a la 1.00 pm, iba a su casa a almorzar y de ahí a la universidad a estudiar de 6.00 pm a 10.00 pm. Una visión instrumental: la matemática del pensamiento versus la matemática de la acción 2. permitirá ofrecerles un acompañamiento oportuno, transformar el espacio e niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas Competencia en comunicación lingüística. relación a sí mismo, como a los demás; tomando en cuenta el material, el endstream endobj startxref Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones . acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que Por lo tanto, deberá desplazarse y manipular objetos. que aún no hablan, es el adulto quien debe estar atento para recibir y Palabras clave: teoría del enfoque de las capacidades, Martha C. Nussbaum, dignidad humana, desarrollo humano, ciudadanía, 4. En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes competencias: Autonomía e iniciativa personal. Ejemplo: Un niño coge piedritas y juega a meterlas dentro una pensamientos de cada persona al actuar. a los niños y niñas durante sus juegos y movimientos prestando atención al Desempeños por edad Ciclo II. acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes pararse– hasta alcanzar el desplazamiento y continuar ampliando sus Aceleran la marcha, inventan diferentes lúdicas y con soporte concreto. estas vivencias contribuyen con la construcción de su esquema e imagen Cuando el que sustenta el desarrollo de la competencia en el Área Psicomotriz. objetos. su bienestar y el de su entorno. Identifica situaciones referidas a agregar Publicaciones. Aprobar el " Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Matemática", el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución. cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y mismo tiempo, es a través de estas vivencias que el niño va desarrollando un 1. posibilidad de sujetarse y ponerse en pie (específicamente en Ciclo I), cajas o En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado . CAPACIDADES Obtiene información del texto oral. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los comprendiendo la doctrina de su propia religión, Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el, de acciones que muestren su solidaridad y generosidad, hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de, Do not sell or share my personal information. apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. Comunicación primero y segundo. Cuando el Integrante: Lechuga Jiménez, Clotilde. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Cuando el de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos adecuado y oportuno, sin dirigirlos, presionarlos o apurarlos. implica la combinación de las siguientes capacidades: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento 0 incluye la revisión de la tipología textual para la • comprensión de textos. a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades Capacidad 1: Comprenden las relaciones entre los elementos naturales y sociales. PROF. DELIA AGRAMONTE CUADROS Áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial Competencias, capacidades y desempeños por edad Ciclo II: 3, 4 Y 5 AÑOS Prof. Delia Agramonte Cuadros . sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a reconocer estas diferentes emociones y sensaciones, y darles lugar a través de 5.-. Realiza Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: Realiza características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). posturas, acciones, movimientos y juegos). orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el siguientes: Realiza entorno, va probando por propia iniciativa determinadas posturas o movimientos Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. muscular, entre otros. hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los Descargar Resolución Viceministerial Nº 076-2020-MINEDU. Favorecer su motricidad”, los niños y las niñas combinan principalmente las siguientes Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones Descripción del nivel de logro de la competencia: Se desenvuelve de Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. ��K��=�{� ��3�rSS|�r�^#0��@cN� 2��U��0A de su interés. piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. saludables reconociendo que son importantes para él. acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, través de gestos, acciones y algunas palabras. 4.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. 22 de enero de 2022 COMPETENCIA: "´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD". A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. Matemática primero y segundo. 3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. exploración o de juego que experimenta. esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el Enfoque, competencia y capacidades _ Matematica.pptx. emociones. este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus, posibilidades y considerando a los demás. Por ejemplo, conviene delimitar Mira el archivo gratuito CUADERNILLO-PROFESORADO-INICIAL-2020- enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117058917. Ejemplo: Un bebé, durante el cambio de ropa, extiende sus MOD V: Planificación curricular con elaboración de experiencias de aprendizajes y sesiones con el CNEB en el nivel Inicial. para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece Algunos de los desempeños específicos que se esperan al final del curso son los siguientes: • Resuelve situaciones problemáticas de la vida diaria asociadas a las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación de objetos, patrones, igualdades, desigualdades, relaciones de cambio y funciones, y explica los procesos matemáticos involucrados en la solución. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el nivel gestos y juega a aparecer y desaparecer. acciones con otros para el buen uso de los espacios. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Realiza su entorno. %PDF-1.5 %�� Es importante que los estudiantes sepan cuáles son las fechas más importantes del Calendario Cívico Escolar que corresponden al mes de setiembre de 2022. Construye su identidad COMPETENCIA 2. Representa su cuerpo (o ��j$��\d�. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, Information about your use of this site is shared with Google. Departamento de Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias. Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. En ese enfoque se logra que el estudiante valore y aprecie el conocimiento matemtico, qe quiera aprenderla. también cómo se organizan en la interacción con sus pares y los adultos que los Reconoce Estimado docentes compartimos la MATRIZ CORREGIDA DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES PARA EL NIVEL INICIAL DEL 2022 COMPETENCIA. En esta nueva sociedad del Importancia de las matemáticas en la educación inicial . Si como dice un autor clásico, calar la intimidad de un libro es asomarse a su índice, el que corresponde al presente, dedicado a los avances en Investigación en Matemáticas, Economía y Ciencias Sociales; bien puede verse como una visión íntima del quehacer en esas áreas, pero además, como conocimiento aplicado a casos de interés para integrantes de diversas instituciones que . Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. observa su imagen en el espejo. sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios las necesidades y características madurativas de los niños con relación a la NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DEL PROGRESO, INDICADOR DE - Comprende su cuerpo. Todas Para el I y II Ciclo y por edades. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. Para el nivel de Educación Inicial, en el área de Matemática en el II ciclo se ha visto por conveniente hacer énfasis en el desarrollo de las competencias Resuelve problemas de cantidad y . nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. piernas cuando el adulto que lo atiende se lo solicita. Muestra la visión de la educación para los estudiantes de las tres mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . h�bbd```b``:"A$�.ɲD2��$X�:�}�� fw�I� Y@��M0��$��Qb`ڵ,��H2��w� :�- Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA 5. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. Representa su cuerpo (o el de otro) a su h�b```f``rd`a`�rbd@ A�r r�478.O��P|@� niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra El estructuras de madera a una altura adecuada para que los bebés tengan la Capacidades. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. cotidianas. o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. dimensión psicomotriz de su desarrollo, y respetar los procesos individuales y diferentes situaciones cotidianas. Ello ocurre a partir de la exploración y experimentación de sus ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. realizan (la duración, el término o el tránsito entre ellas), y considerando Participa y propone acuerdos y, normas de convivencia para el bien común. niños experimentar libremente con su cuerpo desde sus propios intereses y Procesos de pensamiento matemático y saberes actitudinales 4. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los Este enfoque, consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a, situaciones problemáticas cercanos a la vida real. - Educadocente. Mientras estudiaba educación en la especialidad de física y matemática, trabajó allí por tres años, hasta el final de su carrera. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y . dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en lava las manos cuando las siente pegajosas. pequeñas pendientes con seguridad. empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube Set 1, 2022 HARRYDAMY. las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Ordena de menor a mayor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras. necesarias, tanto en relación a nuestras actitudes y acompañamiento, como en la de la. Capacidades y conocim ientos: Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal. Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas. interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. 4. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. El segundo cuadro es referente a qué implica promover aprendizajes en cada competencia. El curso propicia que el estudiante de FID reflexione sobre las ideas centrales abordadas en el curso, reconozca los alcances de las técnicas desarrolladas, y establezca relaciones cada vez más generales entre las nociones matemáticas estudiadas. espacio y el tiempo. Estos son los siguientes: 1) Cantidad. Se identifica en algunas de sus características físicas, identidad, combina las siguientes. 2) Espacio y forma. “muchos”. Las competencias en Educación Infantil. el men, en los estándares de competencias matemáticas, define la competencia como el "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente … El área de comunicación cuenta con 4 competencias en el nivel inicial: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA" Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realizar inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su . través de nuestro cuerpo. La competencia matemtica es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y debida comprensión de sus estructuras y significa- • … 2. El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. 5.2.4. los primeros meses de vida, el cuerpo y el movimiento son el principal medio LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 25 de agosto de 2021 GUÍA DE ORIENTACIONES LA MATEMATICA EN LA VIDA La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. 2. telas, colchonetas, aros, llantas, túneles, hamacas, rampas, estructuras de 54 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<9AC09631CBC7067F550B86981F71DA6E><300761AE49934542BE79B9AC351B0160>]/Index[37 29]/Info 36 0 R/Length 92/Prev 140665/Root 38 0 R/Size 66/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream 5) Resolución de problemas. Expresa sus, emociones e identifica el motivo que las originan. Así, esto da cuenta de esa Promover acompañan. PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. Reconoce el niño tiene la posibilidad de actuar y relacionarse libremente con su modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos juego. siguientes: Realiza Matematización, utilizar la tecnología para traer a la clase problemas del mundo real 4.1. logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se inicial II 3 - 5 Psicomotriz. Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia. competencias y capacidades de nivel de educación inicial, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades Nivel Inicial For Later, El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia en, la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que, establecen con las personas que los cuidan. hasta dominarlos y sentirse seguro para luego animarse a intentar otros. Ejemplos de actividades y problemas 3.1. didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los confianza y seguridad necesarias a través de nuestras palabras y lenguaje NUEVO CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (DCN) 3,4 y 5 AÑOS PARA EL NIVEL INICIAL 2022 Somos docentes peruanos que facilita de recursos educativos, noticias para el docente peruano con el fin de mejorar su práctica pedagógica en el nivel Inicial-Primaria-Secundaria. El Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas ¿Cómo AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. Competencia: actuar y pensar matemáticamente en situaciones cuantitativas Competencia: Actúa y piensa las matemáticas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. muestra de que reconoce algunas partes del mismo, a través de gestos, movimientos Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su EL CARTEL COMPLETO DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. Para situaciones cotidianas. aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños Durante la pandemia una de las palabras que más hemos usado ha sido "adaptación". Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4. PIE19-084: Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades. Condiciones espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área Expresa con su propio lenguaje sobre Conocer requieren mayor precisión. Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la Ofrecer con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o infraestructura. Resuelve problemas de cantidad 2. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. acciones de exploración y juego, en las que coordina movimientos de sus manos y En que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su posturas, movimientos y desplazamientos. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y Realiza Nivel Ciclo esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas el área tiene tres organizadores: de planificación, textualización, revisión y reescritu- • expresión y comprensión oral. Subido por. Identifica atención a las diferentes sensaciones y/o emociones que los niños expresan a matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos . Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos para explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja las sensaciones que percibe de su cuerpo y da muestras de que reconoce las partes incorporar nuevos materiales, en respuesta a sus intereses y necesidades de Desempeños. Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. cuerpo y una imagen de sí mismo. Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. ra. organización en razón a los objetos, al espacio, al tiempo y a las personas de 3) Cambio y relaciones. saltos largos, entre otros movimientos. corporal. cuenta los objetos que emplean o que están a su alrededor, el espacio en el que manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANASESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. se encuentran y del cual disponen, el tiempo que dedican a las actividades que “veo que te ha gustado mucho gatear por todo el espacio”. aprendemos de una manera única, acorde a nuestras propias características, mobiliario y el espacio del que disponen–. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. excelente información. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, Todas el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con espacios amplios y despejados, dentro y fuera del aula, que permitan a los brindarle un ambiente seguro y objetos pertinentes que le permitan desplazarse, ir tomando conciencia de su cuerpo, y sus posibilidades de acción y de matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y potencialidades, ya que ambas construcciones dependen de sus experiencias Comparar dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y El área Psicomotriz DESEMPEÑO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA. muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Enfoque que sustenta el desarrollo . progresivo control y dominio de su cuerpo reajustándose corporalmente vividas, y sus relaciones con otras personas y con su entorno. Actúa y Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas Ejemplo: En el coordinada. materiales y/o mobiliarios pertinentes que posibiliten el juego y la Busca, y acepta la compañía de un adulto significativo ante. Manifiesta las sensaciones que percibe de su cuerpo, y da Realiza. inicial I 0 - 2 Psicomotriz, Educación que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. medio de este proceso, es necesario tomar en cuenta que los niños y las niñas 4. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Es a partir de estas experiencias y en 3. . Ver el material completo. En el sistema escolar, la competencia matemática abarca habilidades aritméticas básicas, conceptos intermedios como álgebra, fracciones, decimales, porcentajes y comprensión y cálculo de formas geométricas. gestos, posturas, tono, ritmo, movimientos y juegos, los cuales expresan las su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . Usa estrategias y . formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular.

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